20131205：國中生總是會犯錯，但犯錯之後，學生與家長的想法與做法？

有心，頻率近，願意堅持努力，慢慢地就會看見正向改變。「東豈」的進步，關鍵點還是他願意主動嘗試，主動去改變自己以往的習慣，完全的接受建議才能有所改變，上週五聚會看著他快樂與同學相處，快樂的在公園玩樂，應該會更努力去表現，爭取機會了。

如同「少立媽媽」上週來接「少立」回家時的，給孩子跟老師的肯定一樣，親友到家裡來都發現「少立」上國中之後有明顯的正向改變，很高興在這個班級裡能有正面的影響力，也希望他能稟持這份努力，繼續堅持下去。

不是三年後，而是兩年之後，你們也會跟國三一樣要去畢旅了。但如果那時你的心情是帶點憂傷的，那表示你知道在這個班級中的日子剩下不多了。
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犯錯，不是對方先有錯，自己就完全沒錯了！
一個小偷跟法官說：
因為我家裡小孩要吃東西，我沒錢，所以只好用偷的，所以是無罪嗎？

一個傷害犯跟法官說：
因為他先罵我，我一氣之下，就動手弄傷了他，所以應該是無罪嗎？

一個飆車者跟法官說：
因為我車子性能太好，一踩就速度飛快了，所以，無罪嗎？

一個破壞者跟法官說：
因為他把垃圾丟在我家門口，所以我就把垃圾丟回去順便放火燒，所以他家才失火，所以，無罪嗎？
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知道自己有錯，認錯，或許可以節省很多處理的時間！
某兩個學生上學遲到了。
A說：老師，對不起，我遲到了。
B說：都是我媽沒叫我起來，我才會遲到。

某兩個學生打架了。
A說：老師，對不起，我不該動手打人。
B說：都是他先罵我，我才會打他。

某兩個學生作弊被抓到。
A說：老師，對不起，我不該作弊的。
B說：因為我爸媽要我考高分，所以我才會作弊。

某兩個學生弄翻餐桶。
A說：老師，對不起，因為我在玩才會弄倒，我等一下會去處理。
B說：都是他沒有抬好，我才會把餐桶打翻。

某兩個學生座位很亂。
A說：老師，對不起，我沒聽你的話，我馬上整理好，以後不會再犯了。
B說：要不然這麼多東西要放哪裡？不甘不願收好，明天依舊亂。
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教室裡貼了一篇文章，
「有些事情，不是說對不起就可以了！」
「有些事情，已經錯了，就別再繼續犯錯了！」
某生沒帶作業。
生：老師，對不起，我寫完放在家裡。
師：好，沒關係，那我現在陪你回家拿。
生：.....
結果是：沒寫！

某生學習單沒帶。
生：老師，對不起，我那天沒拿到。
師：那我幫你在抽屜裡找一下。
結果是：「沒寫」

還有很多很多例子，還有很多很多的「理由」....教書多年，看了太多太多的例子，知道太多太多的理由。

如果，懂得反省、認錯，那就會讓事情簡單處理化，不會讓老師、家長更困擾了。
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38個孩子，只要有少數幾個喜歡用「自己的方式」處理事情，那時間與心情就整個沒能花在「認真、積極、用心、努力」者身上了。
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給「育展」：
很棒！雖然條件不好，但老師教你的方法，你都有努力去做到，也願意全盤接收，希望運動會時，你能成為驕傲！

給「莉欣」：
妳進步了，雖然犯錯了，不過認錯的態度讓「生活家庭」老師在第一時間內感受到妳的誠意，也選擇給妳改過機會，很棒！妳中午在得知自己錯誤後，也願意馬上去別班跟該班導師道歉，很棒！希望以後的妳可以從「犯錯後認錯」，進步到「不犯錯」。

給「少立、承維、韋勳、昀辰、明翰」：
說話算話，守信用，很棒！要繼續加油！在良性競爭裡去鍛鍊自己的能力，從一點一滴的累積中，慢慢地超越別人！

給「承維、柏翰」：
能夠主動觀察，也主動多替班上做些什麼，很棒！

給「少立、昀樂」：
能夠彼此互相幫忙、合作，是很棒的事情！
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這是體育股長從體育老師拿來給我，班上測完 100公尺的秒數，班上同學們真的得加油了！很讓人擔心的成績。下學期要測體適能了，該想想自己是否能拿到分數？

座號	100m秒數
1	15.89
2	18.28
3	21.69
4	20.96
5	17.23
6	15.59
7	19.49
8	16.48
9	16.56
10	15.83
11	19.4
12	16.53
13	15.85
14	15.99
15	20.71
16
17	26.69
18	15.76
19	14.66
20	19.27
21	20.62
22	15.05
23	18.03
24	20.89
25	18.01
26	20.04
27	16.92
28	19.99
29	18.18
30	20.12
31	19.41
32	18.89
33	20.81
34	20.99
35	17.85
36	17.24
37	19.1
38	20.77