20230907：有緣相遇相識，不見得能頻率相通。開學一週了，如果真的很難適應，換個環境重新開始。

「幼稚園、國小、國中、大學」，進入另一個階段，都需要不同的自我調整與適應。現在的孩子們在「適應」這方面，相較以往學長姐們的確比較多狀況，如果真的每天的日子都是「不快樂」的，「轉換環境」也是個選擇。老師、學生、家長三方面若無法頻率相通，的確會有種度日如年的感覺。#適應 #調整

在求學的過程中，學會「調整、適應、改變」，是孩子們很大的課題。也考驗著家長們！

底下是20221006所寫的文字



很幸運，看到家長能對自己的孩子在「生活層面」的正向改變「有所感覺」，是讓我很欣慰之事。若單靠老師一己之力，絕無法改變些什麼。關鍵的主角還是「學生和家長」，願意一起共同堅持努力，讓彼此的頻率逐漸能夠相通，才能提高「正向改變」的機率。

一個孩子在成長過程中能夠「健康、平安」長大，是很棒的福氣，也是很大的幸福了。若還能夠「喜歡上學、快樂度過三年」，更是莫大的幸福。

少子化的過程中，看到不少讓人匪夷所思的學生們、家長們。

現在的國中生，要是能夠每天堅持「健康、準時」上學的孩子，我都覺得不容易了。

不少都沈溺在玩樂，生活作息不正常，家長過度保護、...。

不少家長們，總覺得「孩子每天到校上課」是很「理所當然」之事。

其實，教育現場並非如此，很多「奇人異事」，不斷地推陳出新，真的是「無極限」啊！

嘉義市有幾間雞肉飯呢？

應該沒人吃過嘉義市裡的每一家雞肉飯吧？

再怎麼吃都是自己「喜歡」的那幾間。

我覺得，哪個老師「好或不好」？

就跟每個人去吃雞肉飯、感冒看哪個醫生的狀況類似。

為人家長的，很辛苦，從選擇幼稚園、安親班、國小、國中、補習班、....總是花費很多心力。

不過，在國中階段常態編班狀況下，「有緣分」才會在同一班三年，但有緣不見得會有好的「互動過程與結果」，關鍵還是「頻率」。

我曾教過同個家庭裡的不同小孩，教第一個小孩，老大時，家長對我很肯定支持。不過，教第二個孩子時，小孩跟家長就對我有不少意見了。

所以，不同的孩子，跟老師間的頻率不一定能夠相通。

當學生跟老師不能相通時，大多時候家長跟孩子就跟老師形成對立的狀態了。

與其辛苦、不快樂的度過三年，直接「轉學」換個學校、去不同的班級、不同的導師，會是最快解決問題的方法。

很多學生們聽我這樣說，都會覺得「老師很奇怪」。

其實，這是累積不少經驗下的建議。

與其在同一個學校、同一個班級裡，無法一起共好，每天過得不快樂。

或許轉換另一個環境，就能擁有不同的機會。

我也總跟學生們說，與其去期待大人們改變，倒不如「改變自己」，是最快的方式。

要一個「幾十歲」的大人改變累積已久的觀念與做法，真的很難！

一個「十三、十四、十五」歲的孩子要改變，反而比較容易。

國中生的家長們，主要消息來源是自己的孩子。

孩子所陳述的事情，大多也會經過自己的「擷取片段、資訊轉換」而說。

如果發現自己孩子每天回家都是「抱怨老師、抱怨同學」。

雖然會比較麻煩些，不過，還是「轉換環境」吧！


如果發現，自己的孩子每天回家都是「快樂的分享」老師、同學們，那就無條件的全力支持老師、班級，一起創造與眾不同的國中三年！！

教書以來，我對於「有狀況」的孩子，都會特別擔心家長的狀況。

我最多只是「辛苦三年」，但這些孩子們的家長卻可能得「辛苦一生」。

所以，在還可承擔的狀況下，大多透過聯絡簿，稍微提醒家長。

除非陸續有學生們、家長們反應，就得主動告知家長了，畢竟班級是個「團體」，若影響到其他同學們，就真的得進一步了。

雖然今年班上只有20幾個學生。

不過跟家長照顧自己的孩子們相較，老師每天得處理的事情還是很多的。

所以，「個別化」、「專屬化」，我真的無法做到。

國中生了，很多事情都得自己學會處理、主動去做好，而非一眛地依賴家長、依賴老師。

20210917：和家長們的緣分，有些比相處同班三年的學生們更加的持久。很幸運能遇見您們，願意一直持續著緣分。

https://zangelclass.blogspot.com/2021/09/fate.html

20200620：就是因為有「頻率能通、信任支持、用心貼心、堅持努力、...」的學生們、家長們，才會有多想做些什麼的力量。

https://zangelclass.blogspot.com/2020/06/20.html