20260125：頻率相通～教書的支撐力量

 

很久沒寫文章，一部分是這一學期真的很忙碌，研習、寫教案、錄簡報、公開課、剪影片、交作業、... 接踵而來，不過這些是自己想要努力精進的，所以雖然忙得很累，不過收穫是充實。但最主要的原因是，這學期，花了太多精力與時間在處理班上的「奇人異事」、「推陳出新」的狀況。雖然這些事情一樣可以記錄下來，但寫出來的文字應該是很暗黑面的內容，以後回頭再看，也只會讓心情更不美麗，所以就不太想記錄了。

不過，最近收到的文字，讓我覺得一路來的堅持，仍是有意義的。雖然這些年，越來越難遇見「頻率相通」者。

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家長們在意的往往都是「成績、分數」。

能看到家長分享孩子回家會主動聊在班上、在上課時的大小事、趣事，是讓人欣慰的。

但更讓我欣慰的，是家長的這份細心觀察，也願意把這份觀察結果分享給我，當家長願意給予肯定，這種「頻率相通」的連結，就是支持我繼續堅持、熱血付出的支撐力。

反之，耗費太多時間與力氣在處理事情時，不只是身體疲累，更多的時候是逐漸累積的「心累感」，累積太久就會讓人越來越感「無力」。

歷屆以來都是一樣，少數的學生們會佔據大多數的時間，而平安不出事的學生們就很難有時間去關心他們，對這些學生感到抱歉。

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學業成績與分數這件事，端視自己是否找到唸書的動力與方向，找到了就會主動去做。

然而，生活細節得花很多時間慢慢地培養，一次、兩次，甚至幾十次的提點，都不見得能改變進國中以前所養成的不好習慣。

「離開座位要收東西」、「椅子要靠好」、「做事要主動」、這些瑣碎小事，真的非每個學生都能做到的。

很高興，上高中之後還能把國中所教的優質繼續堅持著，把這些帶得走的教養內化成了自己的習慣。而在在這個世代，還能收到手寫信的溫度與貼心，真的很難得。

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我常說，頻率通的孩子，我就多聊聊；頻率不通的，就隨緣。畢業之後也不會有所交集了？

謝謝一路來，頻率相通的家長、同學們。

在我覺得心累、甚至不想前進時，給予加油打氣的能量。

教育這件事，其實就是一種傳遞。

一樣的教導，在不同的孩子身上會有不同的結果。

謝謝你們，讓我看見了最美好的那一種，也沖淡了這學期那些暗黑的心情。

願我們都能繼續堅持，保有這份溫度與感動。

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明天起，又是連續幾天的研習，學得越多，越覺得自己的渺小，也發現自己就像在「瞎子摸象」一樣，看似每個主題都不同，卻跟教學、數學知識、班級經營，有著共通點，期盼自己能夠更加精進。