20240112：課堂外的天空。當孩子們願意正視內化，持續的堅持，方能有所改變。

 

從小，我就是個喜歡觀察的孩子。進入職場後，這個特質也很符合職業需求。課堂之外的生活細節，可讓人對於孩子們有更多的認識與瞭解。當提點孩子們時，願意正視自己問題，持續依照建議去調整前進時，會讓人有所成就感，也會更願意多說多做。光說不做、合理化自己的問題、三分鐘熱度、固執己見、自我放棄、...就是三年緣分。#生活細節 #頻率 

前幾天，一早，不到七點進教室時，看向對面，有個704的學生，獨自擦拭著磁磚、欄杆。觀察幾天，發現這孩子，每天就這麼自己一個早到教室，獨自做著清掃工作。

能遇到這樣能主動、堅持的學生，真的是當老師的幸運與福氣。

生活方面

現在的孩子們，問題很「多元複雜」，相同的狀況，以往的學長姐們可能提點「一次、兩次」就可以收到效果。

現在，遇到的情況，往往都是，「一再重複提醒」，還是依然故我。

而且，他們對於大人們的「行為舉止、言語用詞」，也會有屬於自我「很多元」的理解與認知方式。

「能讓任課老師們不感困擾」的孩子們，也就越來越難遇見。

當一個孩子遇到問題時，都是「別人的錯、自己完全沒有錯」，這樣的孩子也越來越多了。

國中階段的孩子們，總不免會出狀況，不過差異就在於「重複出現的狀況」。

當相同的問題，一而再、再而三的無解時，真的會讓人越來越趨疲累。

保持距離，往往就是最安全的處理方式。

運動方面

以前的孩子們，沒有便利的器材可以讓他們清楚瞭解自己的「姿勢、問題」，所以只能透過我的觀察，提點他們。

卻能透過模擬想像，很快地就能心領神會，調整改變。

如進，很便利的能透過照片、影片，讓孩子們自我檢視問題所在。

不過，孩子們就是缺乏耐心，理解能力方面也較不足，有看沒有懂，或者是明知問題所在，卻很難調整改變過來。

學業方面

以前「網路資源」不普遍也不多，有些孩子們會很主動的來找我，希望我給他們一些自我練習的題目。

如今，只要願意動手查，不論是網路上的歷屆題目、練習題目、教學影片、...，輕而易舉就能自我加強、超前。

但，自我放棄，不想學習的孩子們卻更多了。

時空背景再加上諸多大環境的因素，都讓孩子們呈現「不需付出就能輕而易舉獲得」，或是「不想要也被強逼得收下」的狀況。

所以，願意主動，懂得惜福感恩的孩子們也就越來越難遇見。

國中階段的孩子們所呈現的狀況，都是從小累積而成的。

眼前的這些國中階段孩子們、家長們，也是台灣「手機、網路」普及，蓬勃發展的世代。

所呈現的諸多問題，對於學校老師們而言，都是「全新的課題與挑戰」。

要像以往早期的教育環境，「同樣一本教科書教到退休」，同樣問題，相同處理方式，成效一樣。

已經是完全不可能之事了。

因此，調整、改變，都是學生們、家長們、老師們，得一起面對的課題。

最近，有個學生問我，是否有可能教到他的孩子？

我才認真思考，結果發現，明年就有個學生的孩子要進來念國中了。

哇～～～～～～～