20200505：學生和老師一起划船，學生們就是鼓手、槳手，老師就是舵手。

舵手在龍舟隊裡的角色非常微妙。沒有一艘船可以無人掌舵，舵手經常又是船上最安靜的隊員，當鼓手聲嘶力竭地喊、槳手用盡全力地划，舵手只是在船尾穩著身子，彷彿沒有做些什麼。我覺得「老師」，跟舵手的角色很類似。

昨天公告了，班上一週一次的前十名者，不過到領獎時間截止，還是沒有任何一個孩子有來領取，我想他們也沒多去留心注意到。

-------------------

棒球隊的孩子們每天清晨六點多，就開始暖身、跑步。第六節後，去練習。放學後，繼續跑步。每天這樣的持續訓練，從國一到國三，班上成員們總是不斷地減少，因為撐不下去的就會轉學了。

連體育班的孩子都有不少撐不下去者，更何況是「國小肉雞養成班」的。所以，上了國中之後，普通班學生們，能夠從「肉雞」經過努力變成「土雞」的，也不是說說就能改變的。

早上，我到操場，有四個不知所措者，就這麼讓時間一分一秒流逝著。缺乏「鼓手」的班級，就很難讓「槳手們」出現整齊畫一的划槳動作，所以槳手們當中多數都是要划不划、要不然就是整天拿槳互玩、互打、彼此吵來吵去。雖然「舵手」穩住了方向，但鼓手、槳手們不配合，不只是可能原地停止，更可能隨著水流越來越往後退。

「要改變」的想法很多人都是「一念之間」、「三秒鐘記憶」、「三分鐘熱度」。真正能夠要求自己不要重蹈覆轍的，當然少之又少。

家長們幫孩子做越多，孩子能夠自己動手做的機會就越少、也越來越難自我成長。所以，大半年過去了，班上還是有幾個孩子們的座位讓人覺得無奈。

但，大多數的孩子們已經能夠大幅度的改變，希望這樣的習慣能夠一直堅持到畢業，更希望在高中職以後能變成一種「隨手整理的好習慣」。

我希望的是孩子們不只能在國中三年做到，更希望他們能夠把好的習慣帶到高中職、大學去影響更多同學們，而非屆時就隨波逐流，把國中三年所學，又全部留給未來的學弟妹們了。

畢業的你們，看到上述文字，想想看自己，迄今還能做到哪些在「國中三年」被老師要求帶走的好習慣？