在書上看到相關的題目，所以就自己設計了底下這道題目，活化了很多人的腦細胞。
https://www.youtube.com/watch?v=fDdqp5_ZO80
也順便瞭解「國中生、高中生、大學生、研究生」等階段的學生們，對於這樣的題目會採取何種解決方式？
也因為「長的越大、學得越多」，很多同學們給我的答案與原理，就遠遠超出「國小低年級」的算法。
既然定義是「國小低年級」也可以算出答案。
所以，就不會是太難、太複雜的計算，主要的難度就在於「觀察規律」，而非難度設定在「計算方法」。
嘉義大學，大二學生「柯詩葦學姐」，是第一個完成作答傳給我的。也符合「一般學習、不超前進度的國小低年級」孩子可採取的方式。
「詩葦」學姐在國中階段，她就是上課時會反應、互動的學生。都念到大二了，依舊會有情有義的回到學校聊聊，值得你們學習。
這次的結果有底下的狀況：
1.完全放棄者（只要看到數學二字，就完全不想動）
2.使用超出「低年級」程度的解題方式（乘法、除法、次方、小數點、排列、階層、..）
3.當作「腦筋急轉彎」、「飲料杯上的題目」看待者。
4.當作「哲學題目」看待者。
很正常，當我們學得越多就越難用適合該程度的方法去教導。
比方教一個國小，普通程度的學生，關於「雞兔同籠」的問題，
不可以用「未知數」的方式來解題時，你要如何教會他呢？
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補上「秀玲」與「冠叡」的解法，這樣也符合「國小低年級的程度」，所以增列上來。
感謝大家動動腦筋，這樣的討論可激發出更多的靈感，提供未來設計題目上的想法。
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