有時間的話，建議「很九班」的你們，一定要去看一場「舞蹈班」的公演。不論是「崇文國小、嘉義國中、嘉義女中」的舞蹈班表演，都好。或許你們才能夠瞭解「個人表現與團隊合作」之間要如何完美結合！！
在學校裡一天，要整天都沒有狀況，大概就跟醫院的「急診室」整天都沒有病患送來的機率是一樣的。
今天班上女同學們只有「14」人，但「今天的狀況出現率」就超過「85%」！今天班上，共有五個女同學落淚。
重點還不是同一個事件，大家一次處理，而且是分成好幾個狀況，很多事的一天。
這麼多年了，絕大多數的事情都不會是「第一次」發生，只是「差不多的狀況」發生在「不同屆、不同的學生身上」。要是哪天有一屆的學生們，發生的狀況都跟以往的學生們不同，那恐怕我也會「不知所措」了。
「分組合作」的作業形式，總是最易出狀況。
不過在很多科目中，任課老師們會希望學生們透過「分組」來學習「互助合作」、「責任分工」，如果採取的是「自由分組」，那大概只有一、兩組會比較有狀況，通常都是「游牧者們」聚集的組別。若是採取「抽籤分組」，幸運的話，每一組都有認真負責的學生，那可能全班都OK，不過「機率很低」。因此「抽籤分組」，似乎比較公平，但「問題發生率」卻相對的提高。彼此埋怨、吵架的狀況就會特別多。然後導師要介入處理的狀況就更多了。
「公平」對現在的孩子們來說，是很在意的事情！但，他們的「公平」是建立在「自己優先」的前提下！
家裡只有一個小孩的學生，不太懂得「分享」，家裡有兄弟姊妹的學生，平常在家裡就會跟手足吵架、打架，來到學校也要「爭」！而且只想「爭贏不認輸」。同樣地，分組作業時，對自己有利的就先爭，麻煩的工作就推給同組的其他人。以前一班裡面有四十幾個，現在班上有「31」個，人數變少，狀況卻也沒跟著變少，反倒「更多」。因為他們「在家裡得到的太多、付出的太少」，來到學校也用相同模式覺得「自己要優先」。你今天事情多，所以我幫你。改天我比較忙時，你也會主動幫忙我。彼此不去計較太多，無私的分工合作，一起努力把事情做到最好、最棒。是啊！這是我一直希望我的班級學生們能夠做到的「高標準境界」。不過，真正能達到這樣境界的孩子，畢竟是少數！而且大多得在「家裡就能做到這樣的標準」。
「女生的小團體」是很困擾卻也是幾乎每個班級都會出現的狀況。
班上不管有多少個男生，總是能夠大家玩在一起，就算是彼此不太熟，也不會到達「楚河漢界」、「水火不容」。
舉個極端的例子來說：「就算兩個男生彼此是某個女生同學的前、後任男朋友」，彼此還可以當好朋友，玩在一起。
女同學們就不同了，就算班上只有「兩個女生」，也有可能彼此不互動。
現在的「很九班」，是我歷年來教到「女生人數最少」的一屆，但「問題也沒有比以前少」，反倒是「增加」。儘管已經跟「她們」相處了八個多月，我還是在努力去找出解決之道。希望國二之後的她們，可以逐漸上軌道，變得更加「貼心懂事」。如果能夠想到「多做些老師、同學們會開心的事情；少製造一些老師、同學們得困擾的事情」，或許就能夠減少我的煩惱了。
想當初的「304」，班上41位學生中，有「27」位女生，所發生的問題大概不到她們這一年的「1/10」，也許那時是因為能力編班的關係， 又或許那時的她們努力準備基測。但後來的班級中，也不曾在同一天裡出現這麼多的「女生問題」。
希望「14」位女生們，可以早日進入「大團隊狀態」，光是「大隊接力」、「班際馬拉松」都得挑選十位女生當先發，如果妳們彼此間還是無法敞開心胸，真正去多體諒包容彼此，而是互看不順眼，互為平行線，到底能有何作為？
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學生們的「家庭問題」，總是讓我有「無力感」。
就算教了再多年，遇過再多類似的狀況，孩子們在校所發生的狀況，大大小小，我都覺得不會太難處理。
但「學生們家庭裡的狀況」，就很難幫上什麼。
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團結合作、凝聚向心力、捨棄個人主義、以全班團隊為主要考量，這樣的「大課題」，未來幾個月若無法做到。
恐怕很多大目標，又只能期待「未來幾屆的孩子們」跟我一起去達成了。
不斷地努力、練習，每天每天，一步一腳印的累積，所展現的成果，就是讓我覺得「佩服與驕傲」！！
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下週一、二段考了！別忘了「班級進步獎」，那是要換取「接力棒」的。是需要大家一起努力的！全班要一起加油！
～倒數360天了～領先的隊伍們在妳們依舊爭執磨合、有不同意見時，恐怕又拉開彼此間的差距了。
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