每個家長，總會希望自己的孩子在學業成績方面有達到自己所設想的目標，也因此會出現很多元化的方式。
獎勵與懲罰，是很常見的狀況。
像是，考到家長設定的目標，給予獎勵。
結果不如家長預期，「沒收手機」、「不讓孩子放學後練習」，也是常有狀況。
只是，效果如何？？
大部分的狀況都是，學業成績不見得會有所起色。
大人的角度總以為，孩子們會為了想要的事物而努力，所以「剝奪」是最直接快速的方式。
卻很少想過，孩子的想法可能是：「好啊！既然如此，那一切就算了。」
就像送孩子去補習，孩子的學業成績就該有所提升。
卻不曉得孩子在補習班裡的狀況究竟為何？
「我就爛」，是這些年很容易遇到的狀況。
不只是在「課業方面」，而且已經擴散到「日常生活方面」。
像是打掃工作，當孩子被其他同學們提點時，不是立刻去把該事情改善、做好。
而是，「好啊！反正我就不會掃啊！要不然你來啊！」
也很常看到拿到整張題目卷，完全不動筆的孩子們。
「就不會啊！」、「背不起來啊！」、「看不懂啊！」
這些狀況，都不是在國中階段才開始如此的。
當孩子已經習慣放棄時，就很難有所改變了。
再加上現在的社會氛圍很多元化，老師們的方式若讓孩子、家長們難以接受。
若家長對於孩子的現況，都能坦然接受，也不覺得有什麼問題時。
老師就別一昧的想「改變學生」。
處理不好，如何「善後」，可能就是最需要面對的問題。
當一個班級中，有如此多元化的想法與意見時。
老師們得懂得「保護自己」，才能有機會讓頻率相通的孩子們有所正向改變。
若只是把時間耗在「與學生、家長們硬碰硬的狀態」，對其他孩子們而言，的確是錯過時間點。
我個人覺得，孩子願意「打球」總比「打手遊」好。
因為成績不理想，而不讓孩子打球，那這些孩子們放學回家後，就會開始認真讀書嗎？
經驗累積結果，幾乎都不會。
有些國三的學生們，在升國三後，也會因為家長因素，退出球隊。
結果往往也是學業成績開始滑落。
大人們，自己也都走過學生階段，都瞭解「逼迫、填鴨」的效果如何？
也都很清楚「唸書這件事情需要自己願意才有真正改變的時刻」。
然而，長大之後，卻也很容易成為自己小時候，不喜歡的大人類型。
今天，有一個老師跟我說，要我有機會稱讚班上打掃辦公室的那幾個女孩們。
她們總是每天一大早就會去打掃辦公室，而且很注重細節。
我說，也得感謝他每天早到，才會看到這些認真的孩子們。
不論是學業、運動、生活方面，我都希望孩子們瞭解到，當自己真正願意去付出、努力，才比較有機會進入「正向改變」。
當孩子們願意把話聽進去，自己開始動起來時，「引導的效果」往往就會很明顯。
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