二十幾個孩子從國一進到班級後，隨著時間的累積，每個孩子在班級中的角色就會越來越趨明顯。我總跟孩子們說，如果有天你缺席了，班上會有什麼樣的情況，便能看出你在班級中的角色與份量。
每個孩子在一個班級裡所佔的比重，從「缺席」這件事情可以看出來。
OO「缺席」，班上突然間「安靜許多」，任課老師們覺得今天上課氣氛變得更好、更順暢。
OO「缺席」，班上有些事情，就無法順利正常運作。
OO「缺席」，一整天下來，很多人都「無感」，甚至不知道缺席。
OO「缺席」，「紛爭吵鬧」狀況減少許多，整天下來班上氣氛和諧。
OO「缺席」，教室裡的垃圾就多了起來，沒人會主動去隨手整理。
OO「缺席」，教室裡的垃圾就少了許多。表示...。
.......
如此多樣化的不同結果，都是可以「改變」的。
只是「固著行為」很難改變，哪怕下了決心，但三秒鐘熱度很快就過去了。
「愛說話」、「隨手亂放物品」、「垃圾分類」、「個人情緒」...這些行為、習慣，並非一天、兩天就能立即改變的。
先試著貼張便利貼在桌上提醒自己。
時常看見，或許就能讓自己提高一些改變的機率。
大多數的學生們都希望自己能在班級中、團體中有所被需要的角色，然而，往往只有要求別人，不願意改變自我。
三年下來，從原點出發，就會呈現「往左或往右」的結果。
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